Articles

Jakie są różne sposoby, w jakie słuchasz muzyki?

Posted on Friday 19 October 2018

Uniwersytet wypuszcza dziś zestaw przykładowych pytań do wywiadu od tutorów, którzy przeprowadzają wywiady oksfordzkie.

Profesor Laura Tunbridge z Wydziału Muzyki dostarcza pytanie: ‘Jakie są różne sposoby, w jakie słuchasz muzyki? Jak to zmienia sposób, w jaki myślisz o tym, czego słuchasz?”. Możesz przeczytać jej komentarz na ten temat poniżej, a jej wziąć szerzej na to, co Music ankieterzy mogą szukać.

Możesz przeczytać pełny zestaw przykładowych pytań na stronie internetowej Uniwersytetu tutaj.

Możesz również przeczytać o tej historii w Guardian.

Jakie są różne sposoby, w których słuchasz muzyki? Jak to zmienia sposób, w jaki myślisz o tym, czego słuchasz?

Wywiady muzyczne często składają się z kilku części: mogą być pytania dotyczące Twoich zainteresowań lub szerokich tematów, a wiele kolegiów da odczyt i/lub krótki utwór muzyczny do obejrzenia wcześniej, o który będziesz pytany. Niektórzy koledzy puszczają muzykę podczas rozmowy i podobnie pytają, co o niej myślisz. Celem tego wszystkiego nie jest dowiedzenie się, czego nie wiesz, ale uzyskanie poczucia, jak czytasz tekst lub rozumiesz utwór muzyczny, i jak myślisz o problemach lub materiale. Jesteśmy bardzo świadomi, że rodzaje muzyki, które ludzie grają i którymi się interesują są zróżnicowane, a sam kurs obejmuje szeroki zakres, od globalnego hip hopu do Mozarta, od średniowiecznej pieśni do sztuki dźwięku. Nie chodzi więc o to, by lubić właściwe rzeczy, ale by dowiedzieć się, jak bardzo jesteś ciekawy i jak dobrze potrafisz zastosować to, co już wiesz do czegoś nowego.

Pytania Standalone, takie jak to, są bardziej niezwykłe, ale sugerują rodzaje tematów, które mogą być użyte do wywołania dyskusji. Pytanie pozwala uczniom na wykorzystanie ich własnych doświadczeń muzycznych jako punktu wyjścia do szerszej i bardziej abstrakcyjnej dyskusji na temat różnych sposobów konsumpcji muzyki, relacji między muzyką a technologią oraz tego, jak muzyka może nas definiować społecznie. W dalszej części zajęć mogą pojawić się pytania o to, czy uczniowie uważają, że dany sposób słuchania ma więcej wartości niż inne. Na przykład, w Europie Zachodniej mamy tendencję do milczenia w salach koncertowych: dlaczego tak się dzieje i jaki jest tego efekt? Czy zachęca to do pewnego rodzaju uważności i szacunku? Czy może to zniechęcić niektórych ludzi? Jaki byłby efekt, powiedzmy, klaskania między częściami symfonii dla twojego zrozumienia, jak działa muzyka?

Mogę również oczekiwać dyskusji o tym, czy poszczególne rodzaje muzyki pasują do słuchania ich w szczególny sposób; czy słuchanie na słuchawkach zmienia sposób, w jaki doświadczasz tego, co dzieje się wokół ciebie; i co sprawia, że niektóre ścieżki dźwiękowe są lepsze od innych. Interesuje nas badanie rozumienia muzyki i jej kontekstów, a więc myślenie o tym, jak dzielisz się muzyką z innymi i jak środowisko, w którym jej słuchasz, wpływa na sposób, w jaki jej doświadczasz – jeśli słyszysz te same utwory na żywo, na festiwalu lub koncercie, jakie czynniki zmieniają sposób, w jaki słyszysz i myślisz o muzyce? Studiowanie muzyki to coś więcej niż tylko badanie skomponowanych dzieł, a pytanie takie jak to dotyka tego aspektu kursu.

Laura Tunbridge